Ders dinleme teknikleri - Ders Nas�l Dinlenir - Kavram Haritas� - Fen Bilgisi,Matematik,�evre,Co�rafya,Biyoloji,Tarih,Fizik,Kimya,Sa�l�k,6-7-8-9-10-11.s�n�f soru ve cevaplar�

NOT ALMAK NEDEN �NEML�D�R?
�niversitede derslere y�zlerce ��renci ile beraber girmek pek �ok ��renci i�in �rk�t�c� olabilir. Lisede daha k��k s�n�flara ve gruplara al��k�n ��rencinin �niversitede, yeni dinleme, not alma ve bu notlar� daha iyi ��renmek i�in kullanma becerileri geli�tirmesi gerekebilir.
Not tutmak derslerde anlat�lan konular�n ak�lda daha kal�c� olmas�n� sa�lamas�n�n yan� s�ra, derslere sonradan �al��mak i�in de b�y�k kolayl�k sa�lar. Not tutmak, sizin sadece ders an�nda yo�unla�man�z� sa�lamakla kalmayacak, ayn� zamanda size dersle ilgili fikirlerinizi ili�kilendirebilmenize ve sorular�n�z� belirleyebilmenize de yard�mc� olacakt�r. Notlar�n�z, s�navlara �al��rken ve aaaa haz�rlarken sizin i�in iyi bir kaynak te�kil edecektir.

ETK�N D�NLEME
Etkin dinleme bir d��nme etkinli�idir ve bu etkinlik uygulama yaparak geli�tirilebilir. Etkin dinleme, �nyarg�lardan ar�nmak, dikkatinizi hocaya ve kendi notlar�n�za vermek demektir. Dersleri dinlerken dikkat edilmesi gereken baz� �zellikler vard�r.

1. Giri�ler ve Sonu�lar : Dersin ilk birka� dakikas� �ok �nemlidir. �zellikle o g�nk� tart��maya ge�meden �nce bir �nceki dersin �zeti yap�labilir. O g�nk� derste ne anlat�laca�� konu�ulabilir. S�navlarla, ders saatlerinin de�i�ikli�iyle, s�nav sonu�lar�n�n a��klanma tarihleriyle veya derslerin ertelenmesiyle ilgili bilgiler verilebilir. Ayn� �ekilde dersin sonu derste anlat�lan fikirlerin �zetini i�erir, tart��man�n sonunun geldi�i duygusunu verir, dersle ilgili okumalar� ve ders sonunda gelecekteki dersleri kapsayan ba�lant�lar kurulur. Zaman bask�s�ndan dolay� hocalar s�kl�kla �ok k�sa zamana �ok fazla bilgi s��d�rmaya �al��rlar. Sonu�ta, dersin son k�s�mlar� da �ok yo�un bilgi aktar�m�n� i�erebilir. Ayr�ca, hocalar fikirler aras�ndaki ba�lant�lar� dersin sonlar�na do�ru �ok daha a��k bir �ekilde verebilirler.

2. Tekrar: Dersin pek �ok k�sm�nda hocalar not alanlara oranla daha h�zl� anlat�rlar ve bunun sonucunda, istekle dinleyen ��rencileri i�in vurgulamak amac�yla temel fikirleri s�k s�k tekrar ederler, farkl� �ekillerde ifadeler kullan�rlar veya daha geni� bir zamanda ayr�nt�l� olarak anlat�rlar. Bir �rnek vermek veya sadece o fikri belirtmek yerine, baz�lar� tekrar yerine ge�en �e�itli �rnekler sunarlar. Tekrarlama, hocan�z�n konu�ma h�z�yla (200+ kelime/dk.) sizin yazma h�z�n�z (30-40 kelime/dk.) aras�ndaki farka kar�� sizi korur. Tekrarlama, vurgulanan �nemli fikri anlaman�z i�in gerekli olan zaman� size verir.

3. Ge�i� Bi�imleri veya Ba�la�lar : Ge�i� bi�imleri veya ba�la�lar�n amac�, ders s�ras�nda a��klanan fikirler aras�ndaki ili�kileri mant�kl� olarak kurman�za yard�m etmektir. Ba�la�lar dinleyici olarak size iki a��dan faydal�d�r. Organize olmak ve ana temay� ay�rt etmek. S�kl�kla kullan�lan ba�la�lar, bir z�tl�� veya de�i�imi, ek bilgiyi veya tekrar�, vurguyu, say�, liste ve s�ray�, �zeti, ayr�cal��, neden ve sonucu belirtirler.
Z�tl�k belirten ifadeler: Conversely, however, but, despite, on the other hand (tersine, ancak, ama, di�er taraftan gibi)
Tekrar kelimeleri: Also, too, in addition, even more, to repeat, in other words (ayn� zamanda, ek olarak, di�er bir deyi�le gibi).
Vurgu kelimeleri: Specifically, most importantly, especialiy (�zellikle, daha �nemlisi gibi).
Say�, liste ve d�zen kelimeleri: Then, secondiy, f�naliy, ultimately (sonra, ikinci olarak, son olarak gibi).
�zet kelimeleri: �n brief, in conclusion, to wrap up, for these reasons (k�saca, sonu� olarak, toparlarsak, bu nedenlerden dolay� gibi).
Ayr�cal�k belirten kelimler: Giyen that, in light of, of course, even though (tabii ki, ra�men, bu bilgiler ��nda gibi).
G��lendirme kelimeleri: For example, in other words, that is, i.e. (�rne�in, di�er bir de�i�le gibi).
Neden-sonu� kelimeleri: Accordingly, because, consequently, therefore, if then (��nk�, sonu� olarak, b�ylece, buna uygun olarak gibi).

4. Fikirlerin Yeniden �fade Edilmesi: Hocalar, ��rencilerin dersi takip edebilmeleri i�in s�k s�k konu�ma h�zlar�n� yava�lat�rlar. Bir di�er yol da ��rencilerin daha kolay anlamas� ve tamamen not almalar�na olanak sa�lamak i�in ifade bi�imlerinin de�i�tirilmesidir. Yeni bir kavram�n tan�m�n�n farkl� bir �ekilde s�ylenmesi buna �rnek olarak verilebilir. Bu yolu etkili bir bi�imde kullanman�z i�in dinlemeniz gerekmektedir.

5. Detayl� Anlatma: Hoca, temel fikre ek olarak genellikle temel fikri desteklemek amac�yla, tart��ma veya kar��t fikri, kavram�n tarih�esini, kavram�n dersteki uygulamas�n� ve pek �ok �eyi detayl� olarak anlat�r. Detayl� anlatman�n amac�, dersiniz i�in �nemli olan kavramlar hakk�nda kendi kendinize d��nebilmek i�in sizi yeterli bilgiyle donatmakt�r. Detayl� bilgiyi etkili olarak anlayabilmek i�in temel fikirleri/kavramlar� dinlemek ve daha sonra o konu hakk�nda ne tip bir detayl� bilgi verildi�ini belirlemek �nemlidir.

NOT ALMA Y�NTEMLER�

Not almak, fikirlerin birbirleriyle olan ili�kisini kurman�za ve hangisinin daha �nemli oldu�unu belirlemenize yard�mc� olur. Not al�rken b�rakaca��n�z bo�luklar, daha sonra ek:-):-):-) kalan bilgileri tamamlaman�za olanak sa�lar. Dersi g�zden ge�irmenizi sa�layacak ve dersi anlay�p anlamad��n�z� s�nayacak bir not alma y�ntemi geli�tirin. Cornell not alma y�ntemi ve kavram haritas� bu ama�lar i�in olduk�a idealdir. Cornell y�nteminde, notal�nacak sayfa yukar�dan a�a��ya bir �izgi ile ortadan ikiye ayr�l�r. Sayfan�n sa� taraf� ders s�ras�nda not almak i�in kullan�l�r. Sol taraf ise dersten sonra yap�lacak d�zeltmeler i�in bo� b�rak�l�r. Ders s�ras�nda al�nan notlar ana fikir, paragraf ya da liste bi�iminde olabilir. Dersten sonra fazla zaman ge�irmeden bu notlar�n g�zden ge�irilmesi gerekir.
Sorular

Anahtar Kavramlar

Di�er Notlarla Ba�lant�lar
Derste tuttu�unuz notlar bu k�sma yaz�lacak.

Sonradan notlar�n�z� tamamlayabilmek i�in bo�luk b�rak�n

Okumalarda tutulan notlar

Kavram Haritas� ise daha �ok g�rsel bir y�ntemdir. Bir harita yapmak i�in sayfan�n ortas�na ana fikri yaz�n. Bu bir kelime, c�mle par�as� veya yanyana konulmu� bir �ift fikir olabilir. Daha sonra ilgili fikirleri merkez fikrin etraf�na dallarla yerle�tirin.
Bir Harita Nas�l Yap�l�r?
�Okunmas� kolay olsun diye b�y�k harflerle yaz�n. Bu, ayr�ca yaz�lanlar�n ak�lda kal�c�l��n� art�racakt�r.
��izgisiz ka��t kullan�n. ��nk� yatay �izgiler harita yapman�z� engelleyebilir. E�er �izgili ka��t kullanman�z �artsa, ka��d� yan �evirin, o zaman �izgiler diaaa olacakt�r.
�Temiz bir ka��t kullan�n.
�T�m kelimeleri, c�mleleri veya listeleri �izgilerle merkeze veya di�er dallarla birle�tirin. Akl�n�za yeni bir fikir geldi�inde merkeze yeni bir kavram yazarak tekrar ba�lay�n.
�Duraklamadan h�zl�ca gidin. Akl�n�za gelen fikirleri hat�r�n�zda tutmaya �al��n. Nereye ne yaz�lacak diye durmay�n, sadece yaz�n. D�zenlemek ve analiz etmek “d�z” etkinliklerdir ve haritay� olu�turma s�recini kesecektir.
�Yarg�lamadan d��nebildi�iniz her �eyi yaz�n. Yarg�lamak ve neyin nas�l yaz�laca��n� d��nmek haritay� olu�turma s�recini engelleyecektir.
�E�er duraklarsan�z, ek:-):-):-) b�rak�lan bir �ey olup olmad��n� g�rmek i�in ne yapt��n�za bir g�z at�n.
�Haritadaki farkl� b�l�mler i�in renk kodlamas� yapabilirsiniz.
�
Kaynak: York University, Counselling and Development Centre, Learning Skills
Haz�rlayan: Uzm. Psk. Dan. Mana Ece Tuna

Yorum (0) :: Yorum yaz! :: Ba�lant�

�� nceki Sayfa | Sonraki Sayfa��

Co�rafya

::Tarih::